過(guò)去5個(gè)多月時(shí)間里，生成式AI的熱潮愈演愈烈。

在新一輪的技術(shù)革命面前，有人不安，擔(dān)心自己會(huì)被AI替代；有人興奮，認(rèn)為新的機(jī)會(huì)窗口已經(jīng)打開(kāi)。不只是個(gè)體的躁動(dòng)，幾乎所有行業(yè)都會(huì)被問(wèn)到這樣一個(gè)問(wèn)題：怎么應(yīng)對(duì)充滿創(chuàng)造力和不確定性的新世界？

其中必須要作答的可能就有知識(shí)服務(wù)賽道。ChatGPT代表的新型人工智能，正在改變知識(shí)的獲取方式，在“無(wú)所不能”的預(yù)訓(xùn)練大模型面前，傳統(tǒng)的知識(shí)生產(chǎn)、分發(fā)和學(xué)習(xí)邏輯是否還有生存空間？

恰恰是在這樣的背景下，知識(shí)服務(wù)平臺(tái)得到APP在4月份掀起了一場(chǎng)活動(dòng)密集的“AI大作戰(zhàn)”，包括吳軍、王小川、周鴻祎在內(nèi)的業(yè)內(nèi)大佬均出現(xiàn)在“主講嘉賓”的名單里。

不過(guò)，這里想要討論的并非是嘉賓們給出了什么觀點(diǎn)，而是想要透過(guò)得到APP的行為和觀點(diǎn)，探討下知識(shí)服務(wù)市場(chǎng)的新潮向。

01走進(jìn)“知識(shí)大平原”

時(shí)間回到3月14日，OpenAI在未進(jìn)行太多預(yù)熱的情況下發(fā)布了GPT-4。相比于被不少人驗(yàn)證過(guò)的GPT-3.5，GPT-4在日常對(duì)話層面并沒(méi)有太大的革新，但在推理能力上，GPT-4給出了令人咋舌的表現(xiàn)。

按照OpenAI官方的說(shuō)法，在模擬美國(guó)律師從業(yè)資格考試中，GPT-3.5的成績(jī)?cè)谌�體考生中只能排到末尾10%，而GPT-4能排進(jìn)前10%；在難度更高的國(guó)際生物學(xué)奧賽中，GPT-4能夠吊打99%的人類選手；在“美國(guó)高考”SAT考試中，GPT-4在數(shù)學(xué)和閱讀部分也能戰(zhàn)勝近90%的考生。

當(dāng)GPT-4輕松超越了大部分人類“做題家”，對(duì)知識(shí)體系的顛覆性不言而喻。上一次的“顛覆”可能還是搜索引擎的出現(xiàn)，但搜索引擎的價(jià)值在于檢索，提供的只是一本書(shū)的目錄，想要獲取里面的知識(shí)，還需要按章節(jié)閱讀。而GPT-4代表的語(yǔ)言模型，提供的是一整本書(shū)，知識(shí)的廣度和厚度均遠(yuǎn)超搜索引擎。

得到APP創(chuàng)始人羅振宇在4月10號(hào)的直播中說(shuō)了一個(gè)有趣的觀點(diǎn)：過(guò)去的學(xué)習(xí)者面對(duì)的，是一座座孤峰聳立的知識(shí)高地。這些高峰是由無(wú)數(shù)概念、邏輯、先例堆起來(lái)的，它剝離了人的感性體驗(yàn)和事物發(fā)展的具體過(guò)程……而在人工智能的幫助下，這些高峰有可能被推平，變成在學(xué)習(xí)者面前一覽無(wú)余的平原曠野。

借用類似的邏輯，隨著GPT-4以及更多大模型的出現(xiàn)，人類社會(huì)正在進(jìn)入到“知識(shí)大平原”時(shí)代。

過(guò)去人們想要學(xué)習(xí)某類知識(shí)，就像是一個(gè)攀登高山的過(guò)程，或許會(huì)有人提前用石階鋪一條上山的路，想要到達(dá)山頂，還是需要一步一步往上攀登，期間不可避免地要耗費(fèi)相當(dāng)大的體力和精力。

大模型正在不斷消除所謂的“知識(shí)高地”，知識(shí)散落在阡陌縱橫的平原上，一眼就能夠看到想要去的點(diǎn)在哪里，然后找準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選一條效率最大化的路徑，以最小的代價(jià)到達(dá)知識(shí)的彼岸。

“勾股定理”就是一個(gè)直接的例子。雖然周朝時(shí)期的商高就提出了“勾三股四弦五”，后世想要學(xué)習(xí)這樣的知識(shí)，仍需相當(dāng)復(fù)雜的論證。而現(xiàn)在隨便一個(gè)中學(xué)生都知道a²+b²=c²的表達(dá)式，寥寥數(shù)筆就能推理出答案。結(jié)果就是，當(dāng)代普通中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，早不是一本《九章算術(shù)》所能容納的。

高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”進(jìn)入到“知識(shí)大平原”時(shí)代，類似的哲理依舊適用，然而人們與知識(shí)的連接方式勢(shì)必會(huì)發(fā)生潛移默化的改變，需要重新思索知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在邏輯。在新一輪的范式轉(zhuǎn)移中，注定會(huì)有很多行業(yè)被重構(gòu)，得到APP這樣的知識(shí)服務(wù)平臺(tái)大概率是最早被影響的賽道。

02得到們的新角色

得到APP 4月10號(hào)的直播中，以“AI時(shí)代的得到新戰(zhàn)略”為主題，羅振宇、脫不花、快刀青衣三位創(chuàng)始人時(shí)隔4年再次同臺(tái)。雖然直播中并未談到得到APP應(yīng)對(duì)生成式AI的法則，卻不難從羅振宇的猜想中揣摩一二。

讓人印象深刻的是人工智能作為多類型學(xué)習(xí)助手的比喻：有的扮演書(shū)童，負(fù)責(zé)回答問(wèn)題；有的扮演參謀，負(fù)責(zé)提出下一個(gè)問(wèn)題；有的扮演將軍，負(fù)責(zé)執(zhí)行；有的扮演探馬，負(fù)責(zé)提供案例和榜樣……

言外之意，GPT-4等大模型的衍生應(yīng)用，不會(huì)局限于對(duì)話機(jī)器人，將不斷分化出更多的角色。比如用戶想要讀一本書(shū)的時(shí)候，只須提出一個(gè)初始問(wèn)題：“這本書(shū)重點(diǎn)講了什么？”不同的助手會(huì)給出不同的答案：“書(shū)童”負(fù)責(zé)列出要點(diǎn)，“參謀”負(fù)責(zé)提出問(wèn)題，“將軍”的職責(zé)是摘錄精華，“探馬”的作用是橫向比較。

至于羅振宇的猜想是否合理，不妨先試著理清三個(gè)底層邏輯：

一是人類學(xué)習(xí)狀態(tài)的演進(jìn)。羅振宇的觀點(diǎn)是將進(jìn)入“軸心時(shí)代”，因?yàn)樵诙嗄�態(tài)大模型的主導(dǎo)下，知識(shí)的載體再無(wú)區(qū)隔，學(xué)科間的界限加速溶解，學(xué)界一直期待的“知識(shí)大融通”將變成現(xiàn)實(shí)，個(gè)體知識(shí)會(huì)在對(duì)話的過(guò)程中不斷擴(kuò)展。

二是求知方式向問(wèn)題傾斜。之所以會(huì)出現(xiàn)“知識(shí)大平原”的說(shuō)法，原因是大模型就像是人類的大腦，知識(shí)被存儲(chǔ)在神經(jīng)元連接中，需要通過(guò)Prompt來(lái)喚醒AI的能力。對(duì)于一個(gè)求知者來(lái)說(shuō)，答案已不再稀缺，提問(wèn)比回答更重要。

三是學(xué)習(xí)者必將成為學(xué)習(xí)的中心。在知識(shí)的“孤峰”時(shí)代，我們想要掌握任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，首先要學(xué)的就是其推導(dǎo)過(guò)程。大模型改寫(xiě)了知識(shí)的獲取方式，學(xué)習(xí)者的目標(biāo)將是整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的核心，知識(shí)的價(jià)值是服從于人、服務(wù)于人。

把視角再放大一些的話，羅振宇的猜想絕非一家之言。對(duì)應(yīng)現(xiàn)象的就是Prompt Engineering（提示語(yǔ)工程學(xué)）的風(fēng)靡，怎么正確地給AI投喂Prompt，怎么釋放AI的生產(chǎn)力，已然成為一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)。不同的是，理工科占大多數(shù)的工程師們，選擇用Prompt激發(fā)大模型里存儲(chǔ)的“知識(shí)”，而新聞出身的羅振宇想要揭示潛在的規(guī)律。

回到知識(shí)服務(wù)的話題上，羅振宇有關(guān)“多類型學(xué)習(xí)助手”的比喻，恐怕不只是給人工智能的定位，可能也是知識(shí)服務(wù)平臺(tái)即將扮演的角色，既是知識(shí)的服務(wù)商，也是用戶的學(xué)習(xí)助手，根據(jù)用戶的不同學(xué)習(xí)需求，扮演書(shū)童、參謀、將軍、探馬等不同角色。

也許現(xiàn)在還僅僅處于初始階段，得到APP的幾位創(chuàng)始人選擇公開(kāi)闡述自己的思考和洞察，顯然已經(jīng)為人工智能浪潮帶來(lái)的新機(jī)會(huì)做足了準(zhǔn)備。

03我們都是局內(nèi)人

以往討論某個(gè)行業(yè)話題時(shí)，我們習(xí)慣于站在“觀察者”的位置，希望能夠得出一些客觀的結(jié)論。可在探討知識(shí)學(xué)習(xí)的話題時(shí)，很難把自己從中脫離出去，畢竟我們都是“知識(shí)大平原”時(shí)代的局內(nèi)人。

一個(gè)現(xiàn)實(shí)的例子，現(xiàn)階段AI已經(jīng)被用于寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)郵件、寫(xiě)新聞報(bào)道，倘若大模型的能力再一次進(jìn)化，我們花費(fèi)幾個(gè)小時(shí)、掉了滿地頭發(fā)寫(xiě)出來(lái)的分析文章，也許是AI不到一分鐘就能完成的工作。怎么適應(yīng)人工智能時(shí)代的“終身學(xué)習(xí)”，不光是得到APP們的戰(zhàn)略抉擇，每一個(gè)人都身在其中。

目前有不少開(kāi)發(fā)者試圖挖掘GPT-4的“隱藏能力”，國(guó)外一位程序員小哥的做法很有啟示性：他調(diào)用OpenAI的API開(kāi)發(fā)了一個(gè)語(yǔ)音轉(zhuǎn)文字的工具，然后將自己經(jīng)常聽(tīng)的上百期播客作為語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終將過(guò)去需要花數(shù)百個(gè)小時(shí)消化的知識(shí)，變成了幾十組“對(duì)話”，學(xué)習(xí)效率提升了近百倍。

參考技術(shù)普及的一般規(guī)律，目前程序員掌握的技能不會(huì)是少數(shù)人的專屬，很快會(huì)成為人人可用的工具，同時(shí)也映襯了羅振宇的另一個(gè)判斷：如果人工智能鋪設(shè)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施足夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)者面對(duì)的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，才是學(xué)習(xí)行為的起點(diǎn)。我要做什么，決定了我的學(xué)習(xí)內(nèi)容、路徑和需要的資源。

可能會(huì)有人因此而恐慌，擔(dān)心自己的競(jìng)爭(zhēng)力被人工智能沖擊。諸如此類的心態(tài)無(wú)可厚非，人們?cè)谛率挛锍霈F(xiàn)時(shí)總是會(huì)缺少安全感，就像汽車的誕生徹底淘汰掉了馬車夫。其實(shí)還有另一個(gè)視角：汽車影響了馬車夫的生計(jì)，卻也催生了“司機(jī)”這一新崗位。我們需要做的不是過(guò)度恐慌，而是學(xué)會(huì)使用新工具。

由此再來(lái)看得到APP的AI大作戰(zhàn)，羅振宇、吳軍、王小川、周鴻祎等人的見(jiàn)解并不是唯一的焦點(diǎn)。譬如在羅振宇講述AI時(shí)代“終身學(xué)習(xí)”的9條猜想的同時(shí)，得到APP聯(lián)合創(chuàng)始人快刀青衣發(fā)布了《給職場(chǎng)人的AI寫(xiě)作課》，涉及商務(wù)郵件寫(xiě)作、匯報(bào)框架搭建、創(chuàng)意批量產(chǎn)出等8大高頻寫(xiě)作場(chǎng)景，想要幫助職場(chǎng)人掌握AI寫(xiě)作的關(guān)鍵技能。

如果把這一輪的AI浪潮和汽車工業(yè)對(duì)比，當(dāng)下不過(guò)是卡爾·本茨造出第一輛單缸發(fā)動(dòng)機(jī)三輪汽車的時(shí)間，沒(méi)人知道在人工智能的“慕尼黑博覽會(huì)”上，還會(huì)有哪些新事物出現(xiàn)，會(huì)產(chǎn)生什么樣的轟動(dòng)效應(yīng)。

但可以篤定的是，被替代的崗位越多的地方，誕生的新崗位也越多，而學(xué)習(xí)正是我們追逐新機(jī)會(huì)的唯一路徑。作為“知識(shí)大平原”時(shí)代的局內(nèi)人，留給我們的選擇不是躺平或逃避，而是學(xué)會(huì)駕馭新工具，和知識(shí)建立起高效的連接。

04寫(xiě)在最后

OpenAI CEO Sam Altman曾在博客中寫(xiě)道：AI 大模型發(fā)展的最終目標(biāo)是通用人工智能，當(dāng)這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)將實(shí)現(xiàn)“萬(wàn)物的摩爾定律”，即萬(wàn)物的智能成本無(wú)限降低，人類的生產(chǎn)力與創(chuàng)造力得到解放。

至少就目前生成式AI的演變來(lái)看，這樣的預(yù)言正在不斷“變現(xiàn)”，每一個(gè)需要人類原創(chuàng)力的行業(yè)都將有可能會(huì)被顛覆。也許某些崗位會(huì)被AI取代，但大部分崗位將以人與AI協(xié)作的方式去完成。

再來(lái)回答文初提到的問(wèn)題，潮向不單單是知識(shí)服務(wù)的方向，還關(guān)乎每個(gè)人在AI時(shí)代的生存方式。

       原文標(biāo)題 : 推平“知識(shí)高峰”，AI將如何影響我們的學(xué)習(xí)？